JUSTIFICATIVA - OBJETIVO - METODOLOGIA

2-JUSTIFICATIVA

O Pacto Ensino Médio na Bahia é uma ação prioritária de Formação Continuada para professores e coordenadores pedagógicos que atuam no Ensino Médio, fruto de parceria entre o MEC, a SEC e as universidades federais (UFBA e UNIVASF). Tem por objetivos contribuir para o aperfeiçoamento da formação dos professores e coordenadores pedagógicos e rediscutir e atualizar as práticas docentes em conformidade com as DCNEM.

O curso privilegia a articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundado no domínio de conhecimentos científicos e didáticos. Considera a escola como lócus de formação continuada e (re)construção coletiva do projeto político-pedagógico em suas articulações com as concepções de juventude e direito à qualidade social da educação, compreende o professor como um sujeito epistêmico, que elabora e produz conhecimentos com base na compreensão da realidade e nas possibilidades de transformação da sociedade.

De modo particular, esse portifólio é um espaço para compartilhar os resultados das atividades de Ação e Reflexão propostas nos cadernos da formação, de modo a possibilitar a socialização de experiências curriculares inovadoras e análises sobre as formas de enfrentamento das dificuldades encontradas no Edvaldo Fernandes no processo de reestruturação curricular no Ensino Médio.

O PACTO para o Fortalecimento do Ensino Médio, propôs um trabalho dinâmico e permanente, permitindo realizar atividades vinculadas a nossa aprendizagem e à prática cotidiana, bem como a troca de experiências entre equipes gestoras participantes do curso, objetivando a melhoria da aprendizagem e do sucesso escolar, uma gestão democrática e participativa e a formação continuada dos profissionais envolvidos.

Desta forma, o cursista deverá desenvolver habilidades que lhe permitam: resolver problemas e tomar decisões, atuar em cooperação com a comunidade escolar, construir consensos, liderar e desenvolver equipes, desenvolver relações de parceria e negociação, coordenar processos estratégicos de decisão e de resolução de conflitos, interpretar e avaliar desempenhos e resultados escolares,, utilizar estratégias diferenciadas de comunicação, legitimar o Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico como vivência coletiva que permita o exercício da cidadania e o sucesso do aluno.

Nesse contexto é que a criação de um Portifólio do curso do PACTO e a inserção, a partir dos conhecimentos à prática na U. E se constitui numa referencia para a mesma, com o propósito de valorizar o processo de aprendizagem assim como proporcionar elementos para uma leitura crítica da experiência educacional e condições para compreensão e práticas mais competentes.

3- OBJETIVO

Esse portfólio tem como objetivo mostrar  algumas ações prioritárias realizadas na Formação Continuada para professores e coordenadores que atuam no Ensino Médio, bem como o resumo das principais ações realizadas no decorrer da execução do Programa.

4- METODOLOGIA

A metodologia  adotada  proporcionou a reflexão sobre a prática educativa da escola, da constituição histórica de seus sujeitos na diversidade do ambiente social e escolar, bem como a análise, a sistematização e o registro de experiências (adotando-se rodas de diálogo sobre as diretrizes a partir do material produzido; mosaico da juventude, entre outros). Dessa forma, a discussão das temáticas, a leitura de textos, a interface dos conteúdos com a realidade das escolas, seus professores e estudantes, a criação de espaços virtuais para socialização das experiências e os questionamentos e registros dos processos vivenciados deverão estar presentes durante todo o processo.

O processo formativo apresenta como eixo estruturante a temática "Sujeitos do Ensino Médio e Formação Humana Integral" e este será o fio condutor para a discussão e o trabalho em todas as etapas do curso.

A primeira etapa é composta pela formação comum a todos os participantes organizada nos núcleos:

·         Ensino Médio e Formação Humana Integral;

·         O Jovem como Sujeito do Ensino Médio;

·         Currículo do Ensino Médio;

·         Áreas de Conhecimento e Integração Curricular;

·         Organização e Gestão do Trabalho Pedagógico;

·         Avaliação no Ensino Médio;

2ª Etapa – será realizada a reflexão a respeito das áreas de conhecimento e das relações entre elas e seus componentes curriculares (Ciências Humanas - Sociologia, Filosofia, História e Geografia; Ciências da Natureza - Química, Física, Biologia; Linguagens - Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna; Matemática) como a matriz de referência para a construção dos Direitos à Aprendizagem e ao Desenvolvimento.

O primeiro momento foi composto por atividades individuais. O professor organizou seu próprio tempo institucional para a leitura dos textos básicos do curso, apresentou seus registros das reflexões realizadas durante suas leituras nas discussões com o grupo da escola. Ainda como parte das atividades individuais,  realizou (pelo menos) uma das atividades propostas no material de estudo no contexto de sala de aula.

O segundo momento foi composto por atividades coletivas. O grupo realizou estudos das DCNEM, dos textos sobre os campos temáticos e dos textos sobre as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. Foi utilizado as horas de ACs por área de Conhecimento para melhor organização do trabalho pedagógico e respeito aos  seus tempos e espaços institucionais, de forma a privilegiar o trabalho coletivo.